Je me lance... faire de la grammaire en cours double

     Alors voilà un nouveau projet pour ce début d'année scolaire, je me lance dans un apprentissage différent de la grammaire avec Faire de la grammaire en cours double CM1-CM2 de ML.Pignon et F.Picot.

      Déjà l'année dernière, j'avais tenté de modifier mon approche de la grammaire en organisant des ateliers et en proposant des évaluations auto-gérées par les élèves mais autant je suis satisfaite par le côté auto-géré autant l'apprentissage même de la grammaire me pose problème. J'ai l'impression que les notions sont connues le temps de l'apprentissage et de l'évaluation et qu'après c'est tout oublié!
     J'ai donc potassé tout l'été (hum,hum, juste la fin des vacances car j'avais oublié d'emporter le guide avec moi :-) et je dois dire que je suis ni-ni ... En gros, le concept de ritualiser et de rebrasser régulièrement me plaît mais la méthode me paraît lourde de temps, d'énergie et de photocopies (si on ne veut pas y passer la journée) et aussi peut-être un peu trop complexe pour mes élèves cette année. Mais comme je me trompe souvent ;-) et bien je me lance tout de même! Et puis, il sera toujours temps à la fin de la 1ère période de faire le point...

Régulation des comportements en classe: un affichage

 L'autorité et la discipline, la relation enseignant-élèves... un vaste programme et souvent de grands débats! Pour ma part, tout est question de personnalité de l'enseignant: à nous de placer le curseur qui nous convient et qui permet d'obtenir le climat de classe que l'on souhaite. Maintenant, d'une année à l'autre, le profil de la classe n'est pas le même (heureusement d'ailleurs!) et cette année, et bien, les petits loustics qui arrivent chez moi vont avoir besoin d'un peu plus de limites que ceux de l'année dernière :-) Du coup, j'ai revu mon système un peu à la hausse en lisibilité pour les élèves...
Comme l'année précédente, je reprends le cahier de comportements d'univers de ma classe (oui je suis une très grande fan!). Cela a très bien fonctionné, a été très bien reçu par les parents comme par les élèves donc pourquoi changer une équipe qui gagne?

Je garde aussi le principes des privilèges de Charivari (vous ne connaissez pas Charivari? mais qui êtes-vous?). J'en ai modifié quelques uns mais l'idée reste la même. Les élèves ont beaucoup apprécié le système, et après la lecture de Joker de Susie Morgenstern, ils ont passé l'année à les collectionner, les échanger... Bien sûr comme le nom l'indique ce sont des privilèges, ils ne sont donc pas distribués à tour de bras ;-) autrement ça perd de son charme.





Cependant, pour cette nouvelle année, je recherchais un système un peu plus visuel de l'état de travail de la classe. J'ai donc opté pour ça:

Tableau de responsabilités

Et bien voilà, les vacances sont finies! La rentrée ici c'est lundi :-) Alors bien sûr, on affute, on affute. Cela faisait un petit moment que je voulais revoir mes affichages qui, s'ils étaient pratiques, étaient loin d'être esthétiques! C'est chose faite, voici donc mon affichage des responsabilités très largement inspiré de celui de Lutin bazar et avec les magnifiques illustrations de mysticlolly!

Quelques précisions sur ce tableau: j'ai donc, pour cette année, une classe de cm1-cm2, et j'aime donner une responsabilité à chaque élève. Du coup, je ne change les responsabilités que tous les quinze jours voir, tous les mois sinon ça nous prend beaucoup de temps ! ^_^

Pour commencer l'année et ne pas perdre trop de temps, j'ai aussi repris l'idée de Orphys  en créant des cartes individuelles à "patafixer" sur les tables des élèves avec leur responsabilité et l'explication qui va avec. Cela leur permettra, je l'espère, de se souvenir de ce qu'ils doivent faire.

Utilisant aussi la "star of the week" d'Alet d'Univers de ma classe, j'ai fait une petite étoile qui sera placée en face du nom de l'élève concerné.

Vous l'aurez compris, j'ai pioché à droite à gauche des idées sur des blogs géniaux et remis le tout avec les responsabilités que j'utilise! J'en profite pour remercier tous ces cyber-profs pour  leurs ressources et les idées qu'ils me donnent!
Pour le fichier (affichages + étiquettes prénoms + étiquettes de table) c'est juste là!

Etude de la langue: mix et remix

 Voici  ma grosse réflexion du moment: l'enseignement de l'étude de la langue.
Depuis les dernières vacances, j'ai tenté de modifier mon approche de cette partie de mon job en faisant une sorte de mix, un hybride entre les trouvailles de mes deux blogs favoris: L'Univers de ma classe et Si c'est pas malheureux!. Certaines choses ont fonctionné, d'autres moins, donc je réajuste juste avant la dernière reprise.

Voici le fonctionnement pour la période à venir dans la classe:
1. Plan de travail: les élèves disposent d'un plan de travail à réaliser sur la période. Ils doivent valider les compétences lorsqu'ils se sont suffisamment préparés. Ils disposent de trois essais (donc de 3 évaluations différentes) pour atteindre les objectifs fixés.

2. Organisation de la séance: le temps de séance peut-être organisé de différentes façons
- une séance collective de découverte: en classe entière pour aborder la notion pour la première fois
- des ateliers d'applications: les élèves s'inscrivent pour les ateliers le matin. Ces ateliers durent 20 minutes. Pendant ce temps, les autres élèves peuvent s'entraîner pour des évaluations, passer une évaluation, jouer à des jeux de français (voir l'excellent site monecole.fr).
- des moments d'évaluation: parce que certains élèves n'arrivent pas à planifier et à organiser leur temps, je banalise certaines séances pour leur permettre de passer les évaluations.

Concrètement, pour cette organisation, il me faut:

- préparer le plan de travail: traitement de texte et photocopie pour chaque élève de la feuille de suivi, affichage des références des exercices d'entraînement.










- préparer les auto-corrections: pour gagner du temps (oui j'ai plein d'autres choses à corriger, comme nous tous!), une pochette est à disposition avec les auto-corrections pour les entraînements aux évaluations.

- préparer les évaluations: concernant les trois évaluations par notion, petite préparation sur traitement de texte puis mise à disposition dans la bibliothèque des iPads (format pdf pour éviter les modifications imprévues) et impression en classe (et hop! validation de compétences du B2i: merci François ;-)







- préparer les plateaux de jeux et rechercher des applications valables sur l'iPad.

Maintenant, on va tester sur la période, et je ferai un petit bilan à la fin de l'année :-).

Organisation personnelle: vive Evernote!

Cela fait quelques mois que je délaisse ce blog, la faute à ce cafipemf qui n'en finit pas :-) Bref, cela dit, une collègue m'a demandé l'autre jour de quelle façon j'utilisais Evernote. Voici donc un petit post à ce sujet. Je ne fais que reprendre les idées d'autres collègues très innovants qui se reconnaîtront ;-)

Evernote est donc un outil de prise de notes très complet. Je dispose de deux comptes Evernote (et l'an prochain un troisième ;-) : un pour mes données de travail perso et l'autre qui est celui de la classe et des élèves. Je vais ici vous présenter mon organisation personnelle sur Evernote. Rien de très compliqué: je mets tout dedans!

1. le cahier journal
Afin d'éviter de photocopier inutilement des feuilles qui n'intéressent que moi et que de toute façon je ne réutiliserai jamais, j'ai donc basculé mon cahier journal sur Evernote. Je le réalise toujours avec un traitement de texte puis le joins à une note par semaine. Disposant d'une imprimante et du WIFI dans la classe, je peux toujours l'imprimer à la demande. Je garde aussi en mémoire toutes les notes de la période puis je bascule le tout sur ma dropbox.

2. les fiches de préparation
A part pour les quelques séances qui nécessitent des développements très précis (en gros pour les disciplines où je suis moins à l'aise ou pour les séances de cafipemf!), je ne faisais plus de fiches de prep depuis bien longtemps et j'indiquais seulement dans mon cahier journal le déroulement de ma séance. Mais ayant un besoin maladif de visualisation et d'organisation, j'ai pêché une fois de plus sur l'excellent site de François Lamoureux une nouvelle organisation que voici.
Toutes mes cartes mentales sont donc regroupées dans un carnet de fiches de préparation que je consulte au besoin.

3. les comptes-rendus des réunions
De la même manière, toutes mes notes de conseils de cycle, de maîtres et autres animations sont enfin rassemblées dans un seul lieu (pas deux bouts de feuille perdus...). Ayant assisté, il y a peu à une conférence très intéressante mais très intense, j'ai aussi pu intégrer l'enregistrement vocal de l'intervenant.

4. et tout ce qu'il reste!
Ma petite tête et moi oublions souvent plein de choses pendant le we ou le mercredi, donc je suis la reine des listes à cocher!

Twitter la suite...

Voici un petit tour d'horizon de nos activités Twitter de la période, comme d'habitude, elles ont été nombreuses et très enrichissantes!

#twithaiku: Il s'agit d'un concours organisé par la Cantine numérique rennaise, la Bibliothèque de Rennes Métropole et Livre et lecture en Bretagne (site ici). Le haïku est un court poème d'origine japonaise qui doit faire référence à la nature.
Pendant deux mois, les élèves ont rédigé plusieurs haïkus qu'ils ont ensuite mis en ligne sur Twitter. Cette période était très enrichissante car les élèves ont aussi été confrontés aux twithaïkus des autres classes. Les élèves ont beaucoup apprécié de lire les twithaïkus de @CE_Pern , de @CE1_CE2_Gaujacq et les haïkus augmentés (c'est-à-dire illustrés) de @Classe_Acou entre autres. Bien sûr, il a fallu choisir les twithaikus qui participeraient au concours et cela n'a pas été évident! Au final, les haïkus ont été choisis comme suit:
- un haïku choisi par les élèves de la classe
- un haïku choisi parmi ceux favoris de nos abonnés et dans les plus retweetés
- un haïku choisi par les autres enseignants de l'école
Voici donc nos trois haïkus en lice pour le concours:

Depuis lors, et ce pendant les vacances, la classe a reçu ce tweet:

C'est donc avec une grande fierté que je rédige ce post aujourd'hui! Ce concours a été une vraie découverte pour les élèves qui se sont rapidement mis au travail. Le format très court de cette production, l'aspect poétique, les contraintes d'écriture et la diffusion sur Twitter ont été de réels leviers pédagogiques. J'ai vu les haïkus s'enrichirent et s'améliorer au fil du temps. Encore bravo à tous ceux qui organisent ce concours!

#geometwitt: au début de la période, nous avons échangé des programmes de géométrie avec @CjrCapbreton13 (classe de 6ème) et @Classe_Acou. Dans un premier temps, il s'agit donc d'écrire les programmes puis dans un second temps de résoudre ceux que les autres twittclasses nous soumettent.

#défimaths: lors des deux dernières semaines de la période, la classe a échangé avec @ClasseMmeMathon, @brossocm21 et @CjrCapbreton13 de petits problèmes de mathématiques. La contrainte imposée était l'utilisation d'additions ou de soustractions de nombres décimaux pour résoudre le problème. Là aussi, la classe est à la fois émetteur et récepteur de problèmes et autant dire que la motivation ne pose aucun problème!
C'est aussi l'occasion de découvrir le décalage horaire entre la Réunion et la métropole ;-)

Affichage pour l'atelier d'écriture

En production d'écrits (en dehors de Twitter), et comme en lecture, la classe travaille en atelier. Cela fait deux ans que je travaille à partir de Craft lessons de Ralph J. Fletcher, livre de mini-leçons sur des besoins très précis des élèves. En parallèle, j'ai découvert le blog d'Univers de ma classe qui m'a donné envie de tester le fonctionnement en atelier (voici le lien pour la partie écriture de ce merveilleux blog).

L'atelier d'écriture fonctionne donc de la manière suivante:
- une mini-leçon: c'est un temps où, en collectif, nous abordons un point d'écriture précis, par exemple la structure du texte ou comment décrire un personnage physiquement.
- l'écriture autonome: c'est un temps où les élèves vont écrire en respectant le processus d'écriture établi ensemble
- le bilan: c'est le moment où nous allons parler des difficultés rencontrées et lire les textes publiés.

Le processus d'écriture représente les étapes que les élèves vont franchir pour pouvoir écrire leur texte. En CM2, cette année, j'ai pu mettre en place huit étapes. L'année dernière, je n'avais mis en place que cinq étapes car les élèves avaient beaucoup plus de difficultés face à l'écrit. Ces étapes sont:

-la préparation: phase où l'élève note ses idées, les organise, les illustre, prépare son texte












- le brouillon: l'élève va écrire son texte. Il va structurer le début, le milieu et la fin du texte. Il va écrire une introduction et une conclusion.
Cette trame est pour tous les élèves, ceux qui sont en réussite peuvent développer beaucoup plus leur texte, ceux qui ont des difficultés pourront tout de même produire un texte.






- la relecture seul puis avec un camarade: l'élève vérifie plusieurs choses dans son texte en terme de sens et de compréhension. Ensuite, il fait lire son texte à un camarade qui va, lui aussi, vérifier qu'il comprend ce qui est écrit. Ce camarade peut aussi poser des questions sur le texte et faire des commentaires.







- l'édition: l'élève, en prenant en compte ce que son camarade a remarqué, va, au stylo vert, enrichir son texte. Il peut ajouter, supprimer, détailler...









- la correction: en utilisant les outils de la classe (dictionnaire, bescherelle, classeur de leçons...) l'élève va esssayer de repérer ses erreurs et soit  les corriger s'il le peut soit les entourer s'il n'y arrive pas.









- l'entretien avec la maîtresse: ensemble, nous allons observer des points du texte. Bien sûr, selon les élèves le travail n'est absolument pas le même. Il peut porter sur un point très précis, seulement sur la correction orthographique ou sur le sens général. C'est le moment où nous allons vraiment définir ce que j'attends de cet élève là sur cette production d'écrit là.






-le dernier jet: l'élève réécrit son texte en prenant en compte les améliorations que nous lui avons apporté. Il peut, au choix, l'écrire à la main ou avec un traitement de texte.









- la publication: le texte de l'élève est imprimé. S'il le veut, il le lira au cours du bilan. Sinon, il sera affiché avec les autres dans une vitrine extérieure à la classe pour que les autres élèves de l'école puissent le lire.

L'ebook de calcul mental pour la prochaine période

Voici donc mon ebook de calcul mental pour la prochaine période. Je rappelle que je travaille à partir de Cap Maths CM2 chez Hatier. Au programme pour la période:

• multiplication et division par 25
• multiplication par 11
• ajouter et soustraire 19 ou 29
• ajouter ou soustraire 99 ou 101

• petits problèmes de fractions

• arrondis à la centaine, à la dizaine, à l'unité, au dixième

Comme d'habitude, l'élève a le choix entre plusieurs niveaux et il s'agit toujours d'exercices à écouter.

L'ebook est juste ici!

Le Carnaval des animaux : autour de l'écoute

     Au cours de l'année scolaire, j'essaie de travailler au moins deux oeuvres musicales complètes.  Par complète, je ne veux pas dire qu'il s'agit d'écouter l'ensemble d'une oeuvre mais plutôt de focaliser son écoute sur des extraits choisis d'une seule oeuvre. Voici donc mon travail autour du Carnaval des animaux de Saint Saëns. Comme d'habitude, la classe fonctionne avec trois séances de musique:

• une séance d'écoute (10 minutes): d'abord une seule écoute de l'oeuvre et un mot choisi puis donné par chaque élève (mot libre que je classe au tableau selon qu'il reflète un sentiment, un genre/instrument ou un paramètre musical).Ensuite, quelques informations sur le morceau (nom, idées auquel il renvoie...)

• une séance de musique (40 minutes dont 15/20 minutes dans la partie écoute): au cours de cette séance, les élèves travaillent un paramètre particulier avec souvent plusieurs écoutes et un codage.

• une séance d'écoute (10 minutes): le résumé de l'écoute avec les différents instruments à retrouver, la définition du tempo, de l'intensité et de l'organisation du morceau.

   Voici donc le paperboard (activinspire) organisé de la façon décrite ci-dessus, et la séquence juste là!
Pour rappel, la fiche d'écoute des élèves et les explications qui vont avec, ici.

Edit du 13 mars:

En complément de cette séquence, je vous propose une évaluation. Cette évaluation porte sur la reconnaissance des morceaux entendus, la reconnaissance de certains timbres étudiés plus particulièrement (à partir d'autres extraits ) , la reconnaissance de certains thèmes, la capacité à décrire une oeuvre entendue pour la première fois. Voici donc l'évaluation et sa correction.

Fiches outil pour Twitter!

Comme vous le savez, cette année ma classe a un compte Twitter et elle participe régulièrement à des échanges entre classes, notamment en mathématiques.
Lors de ces défis, les élèves envoient et reçoivent des petits problèmes ou des petits programmes de construction.

J'ai rencontré plusieurs difficultés d'ordre matériel lors de ces échanges: oubli d'une balise par un élève (destinataire ou sujet d'échange), problème d'écriture directement dans une grille de 140 caractères, questions récurrentes: "Madame, c'est quoi la balise déjà? madame, à qui on écrit?" (même si bien sûr c'est écrit au tableau :-D), élèves qui perdent leur travail entre deux jours...
Donc, pour tenter de remédier à ces petits problèmes qui nous prennent pas mal de temps, j'ai crée une fiche outil pour les défimaths et une pour les défis géométrie. Cette fiche est disponible en format papier en classe. Elle est recto-verso: d'un coté, la préparation pour le tweet à envoyer...

De nouvelles applications pour l'atelier de maths

Pas beaucoup de temps en ce moment pour écrire sur ce blog, mais me revoilà aujourd'hui avec quelques applications à utiliser en mathématiques.
J'essaie autant que possible de faire évoluer les jeux que je propose lors de la partie travail sur iPads pendant mes ateliers de maths en fonction des nouveaux apprentissages ou de révisions que je découvre plus que nécessaires (ah! les placements sur les droites graduées!).
Voici donc une petite sélection d'applications :

Motion maths zoom (gratuit): ❉placement sur ligne graduée❉ Il faut éclater des bulles avec des nombres au bon endroit sur la ligne graduée. Ce qui est intéressant dans cette application, c'est l'utilisation de la fonction zoom. Les nombres à l'écran sont par exemples de 10 en 10 et en zoomant l'échelle devient plus petite et on retrouve les nombres de 1 en 1.
De plus, pour bien visualiser l'ordre de grandeur des nombres, des animaux sont représentés. (les chiens pour les dizaines, les grenouilles pour l'unité, les abeilles pour les dixièmes...).

Montessori Beat Skip Counting (1,59€): ❉graduation❉ Pour les élèves de cycle 2 plutôt mais je l'utilise pour certains de mes élèves en difficulté. L'élève doit choisir des perles (par 1, 2....) qu'il met en ligne. A chaque fois qu'il prend un groupe de perles, une étiquette se crée qu'il faudra ensuite replacer au bon endroit.

Evernote peek: créer des jeux...

Aujourd'hui je voudrais vous parler d'une application qui fonctionne avec evernote: Peek. Cette application permet de créer des petits jeux de questions/réponses pour les élèves sur les iPads.  Ces jeux utilisent la couverture de l'iPad (la cover d'apple qui se replie sur elle même) mais peuvent aussi fonctionner avec une couverture virtuelle proposée dans l'application.
L'énorme avantage que je vois à cette application, c'est qu'elle ne demande pas un temps de folie de préparation et que chacun peut vraiment personnaliser le jeu.

Pour commencer, il vous faut:
- l'application evernote (sur ordinateur ou sur iPad)
- l'application evernote peek (sur l'iPad)
- et bien sûr un compte evernote.

Famille des cordes: séquence pour CM1/CM2

Voici une séquence de musique (6 séances) autour de la famille des instruments à cordes. Chaque séance se déroule de la façon suivante:
- une partie d'écoute: un extrait ou un morceau avec des consignes d'écoutes et des jeux musicaux.

Pour le détail des activités d'écoute, c'est ici.

- une partie chant: pour cette période, les élèves chanteront "tout le monde veut devenir un cat" des aristochats , cette chanson servira aussi d'écoute lors de la dernière séance. Ils chanteront aussi "la chanson de l'autruche" air de la comédie musicale Emilie Jolie.
Pour les paroles des chansons, c'est ici et là. Pour le déroulement de l'apprentissage, c'est juste là.


Pour ceux qui ont un TBI,

Musique: des applications sur l'iPad

Aujourd'hui je souhaiterais vous parler de quelques applications de l'iPad que j'utilise en musique.
Je répertorie deux sortes d'applications:

- les applications d'écoute: ce sont des mises en forme (graphique, vidéo...) d'oeuvres du répertoire classique. Ces applications ne sont donc pas utilisées par les élèves en autonomie (en premier ressort). Elles vont me permettre de compléter l'écoute d'une oeuvre soit parce que la mise en forme est magnifique (comme celle du Carnaval des animaux) soit parce qu'il y a des propositions intéressantes au sein de l'application. Pour cela, je recopie l'écran de l'iPad sur le TBI via AirServer que je ne présenterai plus (voir post précédent).

Le Carnaval des animaux (3,59 €): il s'agit d'un livre autour du Carnaval des animaux de Saint Saëns. Chaque morceau est illustré par une version filmée du morceau, joué par l'orchestre philarmonique de Radio France. Dans cette vidéo, apparaissent aussi les différents animaux (en dessin animé) , c'est graphiquement très réussi et la qualité musicale est aussi au rendez-vous.
Cette application permet aux élèves de "voir" le morceau joué et elle dispose aussi de petits jeux : jouer du piano, sélectionner les extraits entendus, voir la présentation sous forme d'orchestre (avec les instruments qui jouent au même moment au premier plan).
En bref, une superbe application que j'utilise depuis deux ans et les élèves ne s'en lassent pas!

Les 4 saisons d'Antoine (3,59€): dans la même veine que la précédente et autour des Quatre saisons de Vivaldi. Je ne l'ai pas encore exploité, je vous en dirai plus d'ici la fin de l'année!

L'ebook de calcul mental période 3 est sorti!

Voici le nouvel ebook de calcul mental pour la 3ème période.

Je rappelle le fonctionnement: pendant l'atelier de maths (partie travail sur ipads) les élèves vont réaliser des exercices de calcul mental où ils vont s'auto-évaluer.Ils choisissent le niveau de l'exercice puis écoutent les calculs enregistrés ensuite ils cliquent sur la correction. Ils doivent faire deux entraînements par semaine et compléter leur feuille de travail en autonomie (cf post précédent).
Le calcul mental ne s'effectue pas seulement en autonomie, bien sûr. Une fois par semaine, nous travaillons un point précis de calcul mental en fonction de ce qui n'a pas été compris précédemment ou de ce qui est nouveau.

Au programme de cet ebook:
- calcul: multiplier et diviser par 10,100, 1 000...
- calcul: combien de fois 20 dans un nombre? combien de fois 50...
-numération: dictée de nombres décimaux
- calcul: additions et soustractions de nombres décimaux
-problèmes de proportionnalité
-fractions d'une quantité

Voici donc le lien pour le cours iTunes U pour récupérer cet ebook (attention, je rappelle que la lecture de cet ebook n'est possible que sur un iPad).