Régulation des comportements en classe: un affichage

 L'autorité et la discipline, la relation enseignant-élèves... un vaste programme et souvent de grands débats! Pour ma part, tout est question de personnalité de l'enseignant: à nous de placer le curseur qui nous convient et qui permet d'obtenir le climat de classe que l'on souhaite. Maintenant, d'une année à l'autre, le profil de la classe n'est pas le même (heureusement d'ailleurs!) et cette année, et bien, les petits loustics qui arrivent chez moi vont avoir besoin d'un peu plus de limites que ceux de l'année dernière :-) Du coup, j'ai revu mon système un peu à la hausse en lisibilité pour les élèves...
Comme l'année précédente, je reprends le cahier de comportements d'univers de ma classe (oui je suis une très grande fan!). Cela a très bien fonctionné, a été très bien reçu par les parents comme par les élèves donc pourquoi changer une équipe qui gagne?

Je garde aussi le principes des privilèges de Charivari (vous ne connaissez pas Charivari? mais qui êtes-vous?). J'en ai modifié quelques uns mais l'idée reste la même. Les élèves ont beaucoup apprécié le système, et après la lecture de Joker de Susie Morgenstern, ils ont passé l'année à les collectionner, les échanger... Bien sûr comme le nom l'indique ce sont des privilèges, ils ne sont donc pas distribués à tour de bras ;-) autrement ça perd de son charme.





Cependant, pour cette nouvelle année, je recherchais un système un peu plus visuel de l'état de travail de la classe. J'ai donc opté pour ça:

Tableau de responsabilités

Et bien voilà, les vacances sont finies! La rentrée ici c'est lundi :-) Alors bien sûr, on affute, on affute. Cela faisait un petit moment que je voulais revoir mes affichages qui, s'ils étaient pratiques, étaient loin d'être esthétiques! C'est chose faite, voici donc mon affichage des responsabilités très largement inspiré de celui de Lutin bazar et avec les magnifiques illustrations de mysticlolly!

Quelques précisions sur ce tableau: j'ai donc, pour cette année, une classe de cm1-cm2, et j'aime donner une responsabilité à chaque élève. Du coup, je ne change les responsabilités que tous les quinze jours voir, tous les mois sinon ça nous prend beaucoup de temps ! ^_^

Pour commencer l'année et ne pas perdre trop de temps, j'ai aussi repris l'idée de Orphys  en créant des cartes individuelles à "patafixer" sur les tables des élèves avec leur responsabilité et l'explication qui va avec. Cela leur permettra, je l'espère, de se souvenir de ce qu'ils doivent faire.

Utilisant aussi la "star of the week" d'Alet d'Univers de ma classe, j'ai fait une petite étoile qui sera placée en face du nom de l'élève concerné.

Vous l'aurez compris, j'ai pioché à droite à gauche des idées sur des blogs géniaux et remis le tout avec les responsabilités que j'utilise! J'en profite pour remercier tous ces cyber-profs pour  leurs ressources et les idées qu'ils me donnent!
Pour le fichier (affichages + étiquettes prénoms + étiquettes de table) c'est juste là!

Organisation personnelle: vive Evernote!

Cela fait quelques mois que je délaisse ce blog, la faute à ce cafipemf qui n'en finit pas :-) Bref, cela dit, une collègue m'a demandé l'autre jour de quelle façon j'utilisais Evernote. Voici donc un petit post à ce sujet. Je ne fais que reprendre les idées d'autres collègues très innovants qui se reconnaîtront ;-)

Evernote est donc un outil de prise de notes très complet. Je dispose de deux comptes Evernote (et l'an prochain un troisième ;-) : un pour mes données de travail perso et l'autre qui est celui de la classe et des élèves. Je vais ici vous présenter mon organisation personnelle sur Evernote. Rien de très compliqué: je mets tout dedans!

1. le cahier journal
Afin d'éviter de photocopier inutilement des feuilles qui n'intéressent que moi et que de toute façon je ne réutiliserai jamais, j'ai donc basculé mon cahier journal sur Evernote. Je le réalise toujours avec un traitement de texte puis le joins à une note par semaine. Disposant d'une imprimante et du WIFI dans la classe, je peux toujours l'imprimer à la demande. Je garde aussi en mémoire toutes les notes de la période puis je bascule le tout sur ma dropbox.

2. les fiches de préparation
A part pour les quelques séances qui nécessitent des développements très précis (en gros pour les disciplines où je suis moins à l'aise ou pour les séances de cafipemf!), je ne faisais plus de fiches de prep depuis bien longtemps et j'indiquais seulement dans mon cahier journal le déroulement de ma séance. Mais ayant un besoin maladif de visualisation et d'organisation, j'ai pêché une fois de plus sur l'excellent site de François Lamoureux une nouvelle organisation que voici.
Toutes mes cartes mentales sont donc regroupées dans un carnet de fiches de préparation que je consulte au besoin.

3. les comptes-rendus des réunions
De la même manière, toutes mes notes de conseils de cycle, de maîtres et autres animations sont enfin rassemblées dans un seul lieu (pas deux bouts de feuille perdus...). Ayant assisté, il y a peu à une conférence très intéressante mais très intense, j'ai aussi pu intégrer l'enregistrement vocal de l'intervenant.

4. et tout ce qu'il reste!
Ma petite tête et moi oublions souvent plein de choses pendant le we ou le mercredi, donc je suis la reine des listes à cocher!

Affichage pour l'atelier d'écriture

En production d'écrits (en dehors de Twitter), et comme en lecture, la classe travaille en atelier. Cela fait deux ans que je travaille à partir de Craft lessons de Ralph J. Fletcher, livre de mini-leçons sur des besoins très précis des élèves. En parallèle, j'ai découvert le blog d'Univers de ma classe qui m'a donné envie de tester le fonctionnement en atelier (voici le lien pour la partie écriture de ce merveilleux blog).

L'atelier d'écriture fonctionne donc de la manière suivante:
- une mini-leçon: c'est un temps où, en collectif, nous abordons un point d'écriture précis, par exemple la structure du texte ou comment décrire un personnage physiquement.
- l'écriture autonome: c'est un temps où les élèves vont écrire en respectant le processus d'écriture établi ensemble
- le bilan: c'est le moment où nous allons parler des difficultés rencontrées et lire les textes publiés.

Le processus d'écriture représente les étapes que les élèves vont franchir pour pouvoir écrire leur texte. En CM2, cette année, j'ai pu mettre en place huit étapes. L'année dernière, je n'avais mis en place que cinq étapes car les élèves avaient beaucoup plus de difficultés face à l'écrit. Ces étapes sont:

-la préparation: phase où l'élève note ses idées, les organise, les illustre, prépare son texte












- le brouillon: l'élève va écrire son texte. Il va structurer le début, le milieu et la fin du texte. Il va écrire une introduction et une conclusion.
Cette trame est pour tous les élèves, ceux qui sont en réussite peuvent développer beaucoup plus leur texte, ceux qui ont des difficultés pourront tout de même produire un texte.






- la relecture seul puis avec un camarade: l'élève vérifie plusieurs choses dans son texte en terme de sens et de compréhension. Ensuite, il fait lire son texte à un camarade qui va, lui aussi, vérifier qu'il comprend ce qui est écrit. Ce camarade peut aussi poser des questions sur le texte et faire des commentaires.







- l'édition: l'élève, en prenant en compte ce que son camarade a remarqué, va, au stylo vert, enrichir son texte. Il peut ajouter, supprimer, détailler...









- la correction: en utilisant les outils de la classe (dictionnaire, bescherelle, classeur de leçons...) l'élève va esssayer de repérer ses erreurs et soit  les corriger s'il le peut soit les entourer s'il n'y arrive pas.









- l'entretien avec la maîtresse: ensemble, nous allons observer des points du texte. Bien sûr, selon les élèves le travail n'est absolument pas le même. Il peut porter sur un point très précis, seulement sur la correction orthographique ou sur le sens général. C'est le moment où nous allons vraiment définir ce que j'attends de cet élève là sur cette production d'écrit là.






-le dernier jet: l'élève réécrit son texte en prenant en compte les améliorations que nous lui avons apporté. Il peut, au choix, l'écrire à la main ou avec un traitement de texte.









- la publication: le texte de l'élève est imprimé. S'il le veut, il le lira au cours du bilan. Sinon, il sera affiché avec les autres dans une vitrine extérieure à la classe pour que les autres élèves de l'école puissent le lire.