Le Carnaval des animaux : autour de l'écoute

     Au cours de l'année scolaire, j'essaie de travailler au moins deux oeuvres musicales complètes.  Par complète, je ne veux pas dire qu'il s'agit d'écouter l'ensemble d'une oeuvre mais plutôt de focaliser son écoute sur des extraits choisis d'une seule oeuvre. Voici donc mon travail autour du Carnaval des animaux de Saint Saëns. Comme d'habitude, la classe fonctionne avec trois séances de musique:

• une séance d'écoute (10 minutes): d'abord une seule écoute de l'oeuvre et un mot choisi puis donné par chaque élève (mot libre que je classe au tableau selon qu'il reflète un sentiment, un genre/instrument ou un paramètre musical).Ensuite, quelques informations sur le morceau (nom, idées auquel il renvoie...)

• une séance de musique (40 minutes dont 15/20 minutes dans la partie écoute): au cours de cette séance, les élèves travaillent un paramètre particulier avec souvent plusieurs écoutes et un codage.

• une séance d'écoute (10 minutes): le résumé de l'écoute avec les différents instruments à retrouver, la définition du tempo, de l'intensité et de l'organisation du morceau.

   Voici donc le paperboard (activinspire) organisé de la façon décrite ci-dessus, et la séquence juste là!
Pour rappel, la fiche d'écoute des élèves et les explications qui vont avec, ici.

Edit du 13 mars:

En complément de cette séquence, je vous propose une évaluation. Cette évaluation porte sur la reconnaissance des morceaux entendus, la reconnaissance de certains timbres étudiés plus particulièrement (à partir d'autres extraits ) , la reconnaissance de certains thèmes, la capacité à décrire une oeuvre entendue pour la première fois. Voici donc l'évaluation et sa correction.

Famille des cordes: séquence pour CM1/CM2

Voici une séquence de musique (6 séances) autour de la famille des instruments à cordes. Chaque séance se déroule de la façon suivante:
- une partie d'écoute: un extrait ou un morceau avec des consignes d'écoutes et des jeux musicaux.

Pour le détail des activités d'écoute, c'est ici.

- une partie chant: pour cette période, les élèves chanteront "tout le monde veut devenir un cat" des aristochats , cette chanson servira aussi d'écoute lors de la dernière séance. Ils chanteront aussi "la chanson de l'autruche" air de la comédie musicale Emilie Jolie.
Pour les paroles des chansons, c'est ici et là. Pour le déroulement de l'apprentissage, c'est juste là.


Pour ceux qui ont un TBI,

Musique: des applications sur l'iPad

Aujourd'hui je souhaiterais vous parler de quelques applications de l'iPad que j'utilise en musique.
Je répertorie deux sortes d'applications:

- les applications d'écoute: ce sont des mises en forme (graphique, vidéo...) d'oeuvres du répertoire classique. Ces applications ne sont donc pas utilisées par les élèves en autonomie (en premier ressort). Elles vont me permettre de compléter l'écoute d'une oeuvre soit parce que la mise en forme est magnifique (comme celle du Carnaval des animaux) soit parce qu'il y a des propositions intéressantes au sein de l'application. Pour cela, je recopie l'écran de l'iPad sur le TBI via AirServer que je ne présenterai plus (voir post précédent).

Le Carnaval des animaux (3,59 €): il s'agit d'un livre autour du Carnaval des animaux de Saint Saëns. Chaque morceau est illustré par une version filmée du morceau, joué par l'orchestre philarmonique de Radio France. Dans cette vidéo, apparaissent aussi les différents animaux (en dessin animé) , c'est graphiquement très réussi et la qualité musicale est aussi au rendez-vous.
Cette application permet aux élèves de "voir" le morceau joué et elle dispose aussi de petits jeux : jouer du piano, sélectionner les extraits entendus, voir la présentation sous forme d'orchestre (avec les instruments qui jouent au même moment au premier plan).
En bref, une superbe application que j'utilise depuis deux ans et les élèves ne s'en lassent pas!

Les 4 saisons d'Antoine (3,59€): dans la même veine que la précédente et autour des Quatre saisons de Vivaldi. Je ne l'ai pas encore exploité, je vous en dirai plus d'ici la fin de l'année!

Faire une écoute en classe

Je vais donc tenter de vous expliquer comment je monte mes séances de musique en écoute. 

Lorsque je choisis un extrait ou un morceau, je l'écoute plusieurs fois et recherche le caractère qui me paraît le plus exposé. Par exemple, dans le chant de Noël "Past 3 o'clock", ce qui ressort plus particulièrement c'est l'alternance des voix qui chantent (homme seul puis femmes puis hommes puis tous). Je décide donc de travailler sur ce paramètre: le timbre.

Progression en écoute musicale

Aujourd'hui, je vous propose ma progression d'écoute en musique. Elle comporte toutes les écoutes que j'ai faite et vais faire au cours de l'année ainsi que les paramètres musicaux que je travaille à travers ces écoutes.
J'essaie, au cours de chaque période, de travailler dans tous les paramètres musicaux et de faire un focus sur un compositeur et/ou une oeuvre. Bien sûr, cette progression n'engage que moi et change chaque année, me permettant de travailler sur des compositeurs différents. Pour exemple, il y a deux ans, nous avons travaillé toute une période sur la Flûte enchantée, je ne l'ai pas réutilisé depuis.

Une fiche d'écoute

Afin de garder une trace de l'écoute musicale en classe, les élèves remplissent au fur et à mesure une fiche d'écoute.

Cette fiche est ensuite rangée dans un porte-vue consacré à la musique et à l'histoire de l'art. Parfois, nous réécoutons l'extrait et affinons ce qui est écrit sur la fiche en fonction de ce que l'on a travaillé.

Les indications données sur la fiche pour la 3ème écoute sont celles  de la fiche de fin d'année. En début d'année ou lorsque l'on commence l'écoute, les paramètres à entourer et à repérer sont bien moins nombreux car peu ou pas connus! Au fur et à mesure de l'année scolaire, j'ajuste et j'ajoute les paramètres.

Je ferai bientôt un post avec ma programmation d'écoute de l'année. En attendant, si vous voulez la fiche d'écoute, la voici!

Education musicale: un travail autour de Noël

La musique étant mon domaine de prédilection, voici donc ma première contribution!
En terme d'organisation, nous faisons trois séances de musique dans la semaine:
- 2 séances de 10 minutes environ: ce sont des séances d'écoute (une même écoute pour une semaine)
-1 séance de 40 minutes environ: avec une écoute et un chant , quelques fois une production.

Pour mieux vous expliquer, voici comment j'ai fonctionné la première semaine par exemple:
- le lundi, 1ère écoute : chaque élève donne un mot et un seul sur ce qu'il a entendu, nous les classons au tableau (ressentis/ genres musicaux/ paramètres) sans les valider ou non. Puis nous observons la fiche d'identité et chaque élève complète ensuite sa feuille d'écoute.